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PROSPETTIVE SEMPLESSE PER UN PERCORSO DI DESTRUTTURAZIONE DELLA DIDATTICA LINEARE

In continuità con il lavoro svolto nell’anno 2015, il progetto si articolerà come segue: • Progettazione di un corso di formazione per docenti in servizio avente come obiettivo la destrutturazione della didattica lineare attraverso una riflessione sulle proprietà e sui principi della semplessità. • Realizzazione di uno strumento di valutazione (pre e post) volto ad indagare le percezioni dei docenti relativamente: alla rilevanza di modalità di specifiche azioni didattiche; alle loro capacità di esercitare tali azioni didattiche; a quanto il corso di formazione abbia modificato l’idea circa la rilevanza delle specifiche azioni didattiche. • Svolgimento del corso di formazione e raccolta dei dati ex ante ed ex post. • Validazione dello strumento di valutazione. • Analisi dei dati. • Valutazione degli esiti. • Pubblicazione dei risultati. Argyris, C. & Schön, D.A. (1974). Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness. San Francisco: Jossey Bass. Berthoz, A. (2011). La semplessità. Torino: Codice Edizioni. Berthoz, A. (2015). La Vicarianza. Il nostro cervello creatore di mondi. Torino: Codice Edizioni. Ghaye, A., & Ghaye, K. (1998). Teaching and learning through critical reflective practice. London: David Fulton. Schön, D. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books. Sibilio, M. (2014a). La didattica semplessa. Napoli: Liguori. Sibilio M. (2014b). La simplexité en didactique. In A. Berthoz et J.L. Petit (dir.), Complexité-Simplexité. vol. 1, Paris: Collège de France, 217-225. Sibilio, M. (2015). Simplex didactics: a non-linear trajectory for research in education. Revue de synthèse, 136 (3-4), 477-493. Van Manen, M. (1993). The tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. Ann Arbor, MI: The Althouse Press.