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PARDIGMI INTERPRETATIVI DELL'INFANZIA: SPECIFICITÀ DELLA PROSPETTIVA PEDAGOGICA

La ricerca prevede una prima fase di di ricognizione dei diversi linguaggi disciplinari sull'infanzia. Ci si sofferemerà, con particolare attenzione, sui contributi offerti dalla storia e dalla filosifia dell'educazione, nella loro necessaria declinazione pedagogica, nella convinzione che l'intersecarsi di tali saperi possa aiutare a dribblare stereotipi culturali volti più a colpire mediaticamente l'immaginario colletivo che a rendere comprensibile un'età che sembra oggi sfuggire a qualsiasi incasellamento spaziale e temporale.La seconda parte della ricerca tenderà ad individuare la correlazione tra le diverse immagini dell'infanzia e le scelte politico-istituzionali-ordinamentali che si sono alternate negli ultimi decenni nella convinzione (o, forse, nell'utopia) che la scuola, nei suoi segmenti dell'infanzia e primaria, abbia e continui ad avere la pre-occupazione di rispondere alle istanze antiche, nuove e nuovissime del suo unico privilegiato utente: il bambino.