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L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA NEL DIRITTO COSTITUZIONALE COMPARATO

Il progetto si dipana sulla base di una analisi dei diversi modelli europei di integrazione ed inclusione scolastica in una prospettiva costituzional-comparatista. Il dato comparato, infatti, così come utilizzato, batte tutti nella ricerca del miglior approccio inclusivo, anche sul tema della c.d. reverse discrimination nel tentativo di una possibile e plausibile unificazione legislativa (tipica finalità della comparazione secondo De Vergottini) e sarà strutturato con una ricerca orientata ad analizzare, studiare e distinguere, anche solo inizialmente, tra sistemi di inclusione, come in Italia e Spagna, sistemi con distinzione in Germania e Paesi Bassi, sistemi misti come Gran Bretagna (su cui il rapporto Warnock del 1978 considerato anche dall'UNESCO), Francia, Svezia e Finlandia.